咱们再留意阅读题干

  阅读方法和技巧是理解读物内容,从中接受信息所采用的手段或途径。有不同类别和层次。

  (4) 阅读笔记方法,有划重点、写标题,编写读书提纲,写读后感及读书心得等方法;

  (5)按文体阅读,有散文阅读法、小说阅读法、诗歌阅读法、剧本阅读法、科技文阅读法等。

  这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料,读者应该使用一目十行的速读法,眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览□□,及时捕捉自己所需的内容,舍弃无关的部分。任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史,速读法是不可少的□□□□,然而,是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考□□□,视所读的材料而定。

  文学作品除了内容之外□□,还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢□□□,自己能听到其中每一个词的声音□□□,如果嘴唇没动□□□□,只是因为偷懒。例如读“压力”这个词时,喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音,即使是一行诗中漏掉了一个音节□□□,照样也能听得出来。阅读散文要注意它的韵律,聆听词句前后的声音,还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知,得到自己的理解。

  文学家的作品,唯有充分运用这种接受语言的能力,才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听—一通过眼睛接受文字信号,将它们转译成声音□□,到达喉咙□□□□,然后加以理解的阅读方法,最终同我们的臆想能力相关。

  这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要像读文学作品一样的慢□□□□,但读者的眼睛经常离开书本,对书中的一字一句都细加思索,捕捉作者的真正的用意,从而理解其中的深奥的哲理。值得注意的是□□□□,如果用经典著作阅读法阅读文学作品,往往容易忽略文学作品的特色,以 使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。

  这种阅读只是为了消遣。如同服用麻醉品那样使读者忘却了自己的存在□□□,飘飘然于无限的幻想之中。这类读者一般对自己的经历和感受不感兴趣,把自己完全置身于书本之外。如果使用麻醉性的阅读方法阅读名著,读者只能得到一些已经添加了自己的幻想的肤浅的情节,使不朽的名著下降到鸳鸯蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。

  如果漫不经心地阅读《安娜·卡列尼娜》,犹如读一本拙劣的三角恋爱小说。麻醉性的阅读在将进入成年的时候达到顶峰。年轻人的麻醉阅读是造成大量的文学作品质量低劣的原因。

  不同的阅读材料要用不同的速度。例如,阅读一部令人兴奋的小说要比阅读一本生物学的课本要快。

  不同课本所用的速度也不同,因为有的写得好,有的写得差,因此,有的就比较难读。每一学期,在读不同课本的一个章节时□□, 给自己定一个时间,看一小时能读多少页。一旦你对你的阅读速度有比较精确的估计□□,你就可以较好地安排你的阅读和学习时间。

  1、浏览。就是对文章做鸟瞰式感知□□,用较短的时间通读一遍□□□□,获取大量的有效信息□□□,得到总体的印象,概括了解文章的主题,大意或观点、材料。

  2、提问。根据浏览的印象和自己的需要□□□□,提出需要弄清的问题□□□,使阅读文章的目标具体明确。提问可以从内容与形式两个方面去设计。内容方面包括中心思想、社会意义、作者的情况、写作的背景与动机、内容要点、主要章节和段落的研究等;形式方面包括文章的结构布局、各个部分的关联、体裁形式、表达手段、用语特点、词句的推敲等。

  3、精读。这是关键的步骤,必须认真阅读文章□□□□,圈点、批划、评注□□,弄清词句含义,逐段理解内容,理清线索,把握主题,针对自己提出的问题□□□,作摘要,抄卡片,写笔记,列提纲,绘图表等,求得切实具体地解决问题。

  4、背诵。强调记住需要记忆的内容,不一定都是一字不差的背诵,可以作尝试性回忆,再与文章对照反复记忆□□,力求记得准确、迅速□□,也可以复述文章的主要内容,默写提纲□□,记住要点。

  5、复习。包括系统整理提纲和读书笔记□□□,重温主要问题解决的办法□□,完成必要的练习。通用式阅读法□□□□,综合运用了感知、记忆与思维的规律,能使阅读获得较好的效果。

  展开全部1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。

  对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题□□□□,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山□□,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

  这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的□□□,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。

  对于这种题目□□,在回答之前一定要把全文仔细看几遍□□,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过…… 故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

  看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式□□□□,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力□□□□,突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述□□□□,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

  修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象□□□□,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物□□,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露□□,给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染□□□,可以引起人们丰富的想象□□,有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用□□,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。

  还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质□□□,突出了主人公的某种精神”。

  这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句□□□,这样才能真正地理解文章的意思□□□□,丰富回答内容□□□□,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

  有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

  对于说明文的阅读理解□□,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种:包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的□□□,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较□□□□,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时□□,要注意说明文讲求语言的准确性□□□,语言风格又可以分为平实和生动两种。

  中考阅读常见的就是记叙文和说明文,议论文较少□□□□,限于篇幅□□,不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助.

  1、基本要领:整体把握□□, 抓住关键语句, 在文中找答案 2、步骤:(读文章共两遍)

  第一遍:通读全篇,大致了解。先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子;[可以稍快]

  第二遍:审清题意,回读原文。看一遍题目,确定回答问题的阅读范围,再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,截取关键性文字;找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢□□□□,仔细□□□,并回读检查]

  最后:理清要点□□□□,认真答题。根据答题要求□□□,加工改造,概括提炼。(尽可能利用原文中的关键性文字答题) 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解:

  第一遍先整体粗略阅读全文□□□□,大致了解文章大意即可,做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?

  1、了解文章的大致内容。哪些人?什么事?什么景□□□□?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的□□□□?2、了解文章的大致结构,主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么( 记叙的人物、事情、时间、地点是什么)? 作者的情感变化是怎样的? 材料有哪些?是怎样安排的□□□□? 文章是怎样过渡的?弄清文章的线、了解文章的思想、感情、主旨。

  一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句:标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如段落开头的词:不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此)等等□□□□,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

  从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容□□□,也就是说□□□□,把结构层次弄清了,也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲□□□,弄清结构是记叙文阅读的基础。

  ( l )找出文章的线索。记叙文的线索形式有:以时空转移为线索□□□□,以一人、一事、一物为线索。

  ( 2 )明确文章的顺序。记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

  顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面。插叙:如《羚羊木雕》

  阅读时□□,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索□□□□,把握文章的结构将有所帮助。

  在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文□□,将题干和文章对应起来□□□,那么回读原文的方法和步骤是什么呢?

  1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。2、联系上下文,抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域□□□,认真揣摩上下文意□□□,就能准确抓住关键词句□□□□,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。游戏牛牛下载:有的石钟乳如刀锋冷剑,3、分析综合,顺藤摘瓜。结合试题(顺藤)找到相关的关键段、句□□□□,深入理解文章,分析综合,归纳出答案(摘瓜)。

  第三步,理清要点,认线、引用原文。题目要求引用原文答题的,直接找出答案认线、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的□□,不能机械地照抄原文的句子。一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

  3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点,再作答。答题时要紧扣题意,尽量包含文中对应的关键词句,选用恰当的句式,选取适宜的角度作回答,即如何问就如何答,按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答,那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

  4、还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律(如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆)□□□□,把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较,做出准确的判断和选择即可。

  (一)、概括文章内容题:按叙述的基本要素(行为、经历)或小说情节或人物言行或作者的情感变化,筛选材料,组合回答。

  ◆请以朱丹的言行为发展线索,概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分)

  1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨。

  2、通过提炼要点,关键词句进行概述总括。有的文章中,很难找到提示具体内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来。

  3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容,都是由局部构成的一个整体,从局部之间的关系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》,全文共有10个自然段□□□□,除了①②自然段为“盼春”□□□□,⑧⑨⑩自然段为“送春”□□□□,③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢□□?③自然段写春草,④自然段写春花,⑤自然段写春风□□,⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春。将其统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写着春天,所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。

  4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头,就是抓住具体内容的起始;接尾,就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括,其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括,我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来□□□,其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是:慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。

  5若问某一文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。(如无中心句)归纳段意:本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。(或“什么——怎么样”)

  ⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》

  ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句□□,一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

  ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来□□□,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》

  ⑸从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印□□,分析作者的写作背景。例如《风筝》

  本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质), 抒发了作者的 ……的感情。

  3、问文章的顺序。(1)记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

  顺叙□□,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面□□□,把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比较显著,给人的印象也较深刻。如朱德的(回忆我的母亲)一文□□,采用的是倒叙方法□□□□,先把结果写出,再弓□□□□!出对母亲的回忆,人题非常自然,而且吸引人。倒叙方法□□□,适用于那些动人的、有特点的结局□□□□,必须能够引起读者的兴趣□□□,顺乎读和写的思路。插叙:如《羚羊木雕》

  阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助。

  时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分)

  以写事为主的文章: 1.按事情发生发展的先后时间分析; 2.按事情发生发展的地点转换分析;

  以写人为主的文章: 1.按人物成长的阶段分析; 2.按人物所在的不同地点分析;

  以写景状物为主的文章: 1.按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;

  5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次,有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章□□□□,在题目确定之后,就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料□□,然后把这些材料进行详略处理,使之各得其所,各尽其材。文章写得好不好,很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当,是指在结构上合理安排□□,分量上有重有轻□□□□,篇幅上有详有略。

  详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想紧密关联,可以明确地、充分地突出中心思想□□,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象,并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么□□□,略写什么,并从中体会作者的写作意图□□□□,把握文章的重点和中心。

  1、注音、解释题:“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用□□,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。

  B、 解释词义,比较两个词含义上的差别□□□□,并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)

  C、 不用或调换后□□,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对□□,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。)

  B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了。。。。。。特点)

  C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图□□□□,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们。。。。。。。的印象、启示,道理等。

  C、 词语:为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序)

  句子:指出这两句有什么关系,所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)

  一从结构上□□□□,常起A承上启下,过渡、B总领全文,开启下文或C总结上文的作用;

  二从写作手法上,常有A开篇点题,B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬, L预示性作用等特点。

  三从内容上(语面的象征义、喻指义 , 表现的人物思想性格, 点明全文思想意义)

  ①环境描写:社会环境描写作用:交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

  自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景)作用:交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题

  ②人物描写:(语言 动作 外貌 神态 心理)表现了人物某种思想感情或某种性格特征

  ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 □□□□,排比:增强了气势。

  ④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点;B生动形象地表现(描写)该对象的××特征

  ① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。(暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念)

  ② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。(小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱)

  记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情□□□□,有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

  ②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花□□,起到画龙点睛的作用,尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论□□□,也能起到承上启下的妙用。

  四、问文章写作特色:可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法。

  3语言:朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅□□□,修辞的运用等。

  ◆通观全文□□□□,筛选重要信息□□□□,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成:由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质 性格 思想 个性)。

  ◆一般地说,答案由三部分组成,A前半部分简要概括文章内容,可以这样表述:①文章通过……的叙述;②本文由……(某件事)写起□□□,运用了……。

  B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义□□, 可以这样表述:表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……(某种思想道理)。有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容。

  C、陈述同意哪种观点,并阐明理由。在整体感知文本的基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答。(03年《橡数之谜》)

  七、问阅读后的体会、体验、启示、见解:要注意观点正确、健康,注意言之有理。

  按总分总的顺序答题:A你从文中得到的收获、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

  展开全部1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文□□□□,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文□□□□,点明文章主旨□□,让人回味无穷,并与题目相照应。2、 文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的□□□,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。3、 概括文章主旨。

  对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍□□□□,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过…… 故事□□□,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情□□□,揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句□□,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

  看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写□□□,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力□□□,突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述□□,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

  修辞有很多□□□□,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象□□□□,而且感受到作者对该事物的强烈感情□□□□,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生□□□,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物□□□□,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度□□□,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感□□□,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感□□,具有音韵美,读起来朗朗上口。住院时提交社保卡或原本

  还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容□□□□,问题会有“文章中引用的内容有什么作用□□□?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词□□,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。

  这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思□□,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

  有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读□□□□,对于这种类型的题目□□□□,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

  对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种:包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种。

  中考阅读常见的就是记叙文和说明文,议论文较少,限于篇幅,不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助.

  1、基本要领:整体把握, 抓住关键语句, 在文中找答案 2、步骤:(读文章共两遍)

  第一遍:通读全篇,大致了解。先整体粗略阅读全文□□□□,大致感知文章大意即可;阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子;[可以稍快]

  第二遍:审清题意□□,回读原文。看一遍题目,确定回答问题的阅读范围,再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,截取关键性文字;找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢□□□□,仔细□□,并回读检查]

  最后:理清要点□□□□,认真答题。根据答题要求,加工改造□□□□,概括提炼。(尽可能利用原文中的关键性文字答题) 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解:

  第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢□□□?

  1、了解文章的大致内容。哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写□□□□?你是怎么看的?2、了解文章的大致结构,主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么( 记叙的人物、事情、时间、地点是什么)□□□? 作者的情感变化是怎样的? 材料有哪些□□?是怎样安排的? 文章是怎样过渡的?弄清文章的线、了解文章的思想、感情、主旨。

  一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句:标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如段落开头的词:不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此)等等□□□,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

  从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容,也就是说□□,把结构层次弄清了,也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲□□,弄清结构是记叙文阅读的基础。

  ( l )找出文章的线索。记叙文的线索形式有:以时空转移为线索□□□□,以一人、一事、一物为线索。

  ( 2 )明确文章的顺序。记叙的顺序□□□□,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

  顺叙□□□□,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面。插叙:如《羚羊木雕》

  阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助。

  在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点□□□,回读原文,将题干和文章对应起来,那么回读原文的方法和步骤是什么呢?

  1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域□□,和哪些语句有关。2、联系上下文,抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域□□□,认真揣摩上下文意□□□,就能准确抓住关键词句□□□□,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合□□□,顺藤摘瓜。结合试题(顺藤)找到相关的关键段、句□□□□,深入理解文章,分析综合□□,归纳出答案(摘瓜)。

  第三步,理清要点□□,认线、引用原文。题目要求引用原文答题的,直接找出答案认线、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的□□□□,不能机械地照抄原文的句子。一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

  3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点,再作答。答题时要紧扣题意,尽量包含文中对应的关键词句,选用恰当的句式□□□,选取适宜的角度作回答□□□□,即如何问就如何答,按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合□□□,使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答,那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

  4、还有一些题目是以选择题形式出现□□,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律(如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆),把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较,做出准确的判断和选择即可。

  (一)、概括文章内容题:按叙述的基本要素(行为、经历)或小说情节或人物言行或作者的情感变化□□,筛选材料,组合回答。

  ◆请以朱丹的言行为发展线索,概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分)

  1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明□□□,因此□□,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨。

  2、通过提炼要点,关键词句进行概述总括。有的文章中□□,很难找到提示具体内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来。

  3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容□□,都是由局部构成的一个整体,从局部之间的关系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》,全文共有10个自然段,除了①②自然段为“盼春”□□□,⑧⑨⑩自然段为“送春”,③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢?③自然段写春草□□□□,④自然段写春花,⑤自然段写春风,⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春。将其统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写着春天□□,所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。

  4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头,就是抓住具体内容的起始;接尾□□,就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括,其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括,我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来□□,其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是:慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。

  5若问某一文段大意:找中心句□□,注意段首句、段尾句。(如无中心句)归纳段意:本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。(或“什么——怎么样”)

  ⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》

  ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句□□□,关键句,一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

  ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来□□□,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》

  ⑸从时代背景入手□□,由冯根生、郭广昌、沈亚洲博彩ap好的文章都有时代的烙印□□□,分析作者的写作背景。例如《风筝》

  本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质), 抒发了作者的 ……的感情。

  3、问文章的顺序。(1)记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

  顺叙□□□,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来□□,便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比较显著,给人的印象也较深刻。如朱德的(回忆我的母亲)一文□□,采用的是倒叙方法,先把结果写出,再弓□□□!出对母亲的回忆,人题非常自然,而且吸引人。倒叙方法□□□□,适用于那些动人的、有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣□□□□,顺乎读和写的思路。插叙:如《羚羊木雕》

  阅读时□□□□,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索□□,把握文章的结构将有所帮助。

  时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分)

  以写事为主的文章: 1.按事情发生发展的先后时间分析; 2.按事情发生发展的地点转换分析;

  以写人为主的文章: 1.按人物成长的阶段分析; 2.按人物所在的不同地点分析;

  以写景状物为主的文章: 1.按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;

  5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次□□,有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章,在题目确定之后,就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料,然后把这些材料进行详略处理,使之各得其所□□□,各尽其材。文章写得好不好,很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当□□□,是指在结构上合理安排,分量上有重有轻,篇幅上有详有略。

  详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想紧密关联,可以明确地、充分地突出中心思想□□,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象□□□□,并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么,略写什么,并从中体会作者的写作意图,把握文章的重点和中心。

  1、注音、解释题:“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识□□,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。

  B、 解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)

  C、 不用或调换后,语境有何变化(不用□□□□,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对□□□,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。)

  B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了。。。。。。特点)

  C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图□□□□,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们。。。。。。。的印象、启示,道理等。

  C、 词语:为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯□□□□,内在的顺序)

  句子:指出这两句有什么关系,所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)

  一从结构上,常起A承上启下,过渡、B总领全文,开启下文或C总结上文的作用;

  二从写作手法上,常有A开篇点题,B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬, L预示性作用等特点。

  三从内容上(语面的象征义、喻指义 □□□, 表现的人物思想性格□□, 点明全文思想意义)

  ①环境描写:社会环境描写作用:交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

  自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景)作用:交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题

  ②人物描写:(语言 动作 外貌 神态 心理)表现了人物某种思想感情或某种性格特征

  ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ,排比:增强了气势。

  ④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点;B生动形象地表现(描写)该对象的××特征

  ① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。(暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念)

  ② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。(小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱)

  记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情□□□□,有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

  ②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用,尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用。

  四、问文章写作特色:可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法。

  3语言:朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅□□□□,修辞的运用等。

  ◆通观全文□□□,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成:由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质 性格 思想 个性)。

  ◆一般地说,答案由三部分组成,A前半部分简要概括文章内容□□□,可以这样表述:①文章通过……的叙述;②本文由……(某件事)写起□□,运用了……。

  B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述:表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……(某种思想道理)。有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容。

  C、陈述同意哪种观点,并阐明理由。在整体感知文本的基础上□□,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答。(03年《橡数之谜》)

  七、问阅读后的体会、体验、启示、见解:要注意观点正确、健康,注意言之有理。

  按总分总的顺序答题:A你从文中得到的收获、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

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